41.Que dificuldade a ausência de memória cria para o aperfeiçoamento?

Ela torna insuficiente a explicação segundo a qual uma existência simplesmente entregaria seu aprendizado à seguinte. Em termos simples, a dificuldade é dizer que diferença permanece, no fundamento, por aquilo que uma vida compreendeu. No aprendizado que conseguimos acompanhar, uma experiência pode modificar juízos, disposições e respostas posteriores. Mesmo quando não há recordação detalhada, precisamos identificar alguma relação entre o que se viveu e o que passou a ser compreendido. Quando se postula a conservação do aprendizado no fundamento, para além das relações pessoais e sociais conhecidas, não se dispõe de um modo de acesso que permita acompanhar essa conservação.

A doutrina afirma que a experiência participa de um aperfeiçoamento mais amplo. O problema é explicar como sua contribuição se conserva: que diferença permanece no fundamento consciente por aquilo que foi compreendido? Se nada do aprendizado pudesse contar além de cada manifestação, chamar o conjunto de aperfeiçoamento acrescentaria apenas uma avaliação externa à multiplicidade.

Uma integração no fundamento é a interpretação desenvolvida neste livro para enfrentar essa exigência. Ela permite formular o que teria de acontecer, sem apresentar o modo de sua realização. A ausência de memória comum continua sendo uma dificuldade, e não um benefício providencial demonstrado. Esquecer pode ser favorável em certas relações e privar de recursos em outras; os fundamentos não autorizam atribuir à limitação uma intenção criadora conhecida. Esquecer não é uma bênção demonstrada; é uma dificuldade reconhecida.